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1）真实教学情境的构建与分享推广
利用最新计算机成像技术、虚拟现实技术和无缝拼接宽视场角环幕投影技术等，构建STCW公约和航海实践教学中迫切需要呈现和交互的虚拟场景。通过六自由度船舶模型以及风浪流等外界环境的精确建模，采用各种天气海况下航海场景的实时真实感绘制关键技术，使学习者达到身临其境般体验。通过灵活高效地设置和模拟常规场景和应急工况，实现集情境设计、进程控制、故障模拟、操作记录、回放和自动评估于一身的分布式航海模拟器生态群落（图1），便于学生进行综合实操演练、团队合作和自主学习，提高教学效率和效果，促进创新思维和能力培养。
航海模拟器生态群落或部分已落户近100个航海院校和机构，共享的理念深入其中。团队还开发了在线实操训练学习平台，在新冠疫情期间免费开放，解决航海实践教学难以现场开展的难题，如图2。
2）科研和教学交流互生机制的构建
航海教育要培养适应未来科技发展的高素质创新人才，这是大学的使命，也是教学之终极选题。洪堡“由科学而达至修养”的教育原则说明，这个选题需以科学研究为阶梯。团队在长期的科研实践中，积累了大量的航海科技前沿理论和技术以及产业需求，以此促进航海教学。团队构建了“教学出选题、科研做文章、交流促发展、成果进课堂”的科研教学交流互生机制。如图3所示，统筹了科学研究中人员、设施、项目和成果等四大要素及其相关的教学载体，然后探索了二者间典型的转化提升途径，比如制定标准和规范、举办会议和论坛、编写教材和专著、开新课讲新内容等，同时教学中四大载体也可以正向激励和反馈科研中的要素，促进科研的价值塑造，最终达到高素质创新创业人才培养的目标。
3）"六方联动+六创融合"以及“产学研创赛”的深度融合
建立学校管理层乃至广大师生员工全员参与的“六方联动”机制，将创新创业与专业、思政、实践、科研、就业、企业等相融实现“六创融合”，全面落实全员、全程、全方位育人（如图4）。利用模拟器研发成果，转化成海大智龙等多家高新企业，授牌创新创业基地和实习基地，与学校联合培养学生。学生参与企业课题，自主选题，在教师指导下孵化创新创业项目，并参加创新创业大赛，从而实现“产学研创赛”的深度融合，更为创新创业型高素质人才培养保驾护航。